همکاران محترم مشاور:

       ضمن عرض سلام به استحضار مي رساند با توجه به جدول زمان بندي برگزاري جشنواره تدريس درس برنامه ريزي که اسفند ماه در سطح منطقه ارديبهشت در سطح استان و مردادماه در سطح کشوري برگزار مي گردد و ارائه طرح درس از سوي مشاوران مدرس درس برنامه ريزي و علاقمند به شرکت در اين جشنواره الزامي مي باشد جهت ارائه اطلاعات راجع به نحوه نگارش طرح درس سالانه و روزانه ، جزوه آموزشي در اين خصوصو خدمتتان ارسال مي گردد . لازم به توضيح است که خانم افسانه نگهبان از مشاوران اين منطقه در سال تحصيلي گذشته رتبه ششم جشنواره را کسب کرده اند . در ضمن از مشاوران محترم خواهمشند است فرم مربوط به نقد کتاب برنامه ريزي که در جلسه مشاوران ارائه شده حداکثر تا 25/9/85 به گروه هاي آموزشي متوسطه  ارسال فرمايند.

مراحل مختلف تدوين طرح درس

در هر طرح درس ، سوالات مختلفي مطرح مي شود که پاسخ مناسب هر يک از آن ها ، مرحله اي از مراحل تدريس را در برمي گيرد . سوالات هفتگانه بدين گونه مطرح مي شوند :

چه موضوعي را مي خواهم تدريس کنم ؟(موضوع درس)

1. به چه منظوري مي خواهم تدريس کنم ؟(القاي اهداف درس)
2. در چه زماني مي خواههم تدريس کنم ؟(جدول زمان بندي )
3. به چه کساني مي خواهم تدريس کنم ؟(اطلاعات دانش آموزان چه ميزان است )
4. با کمک چه وسايلي مي خواهم تدريس کنم ؟(وسايل کمک آموزشي)
5. با چه روشي مي خواهم تدريس کنم ؟(راهبردهاي ياددهي – يادگيري)
6. آيا در کار تدريس خود موفق خواهم بود ؟(ارزشيابي)

بر اساس اين سوالات مراحل مختلف تدوين طرح درس به قرار ذيل است:

1. تعيين هدف درس
2. تعيين پيش نيازهاي درس
3. تلفيق متن درس با پيش نيازها
4. تعيين مواد آموزشي مورد نياز
5. انتخاب تکنيک تدريس از بين راهبردهاي ياددهي – يادگيري

ضرورت استفاده از طرح درس توسط معلم در امر آموزش

آموزش موضوع درس بدون داشتن يک طرح و نقشه و يا بدون يک سناريوي آموزشي ، سر و ته نخواهد داشت . در برخي مواقع درست مانند فيلمي بي سر و ته خواهد بود . ضرورت بهره جويي از طرح درس در امر آموزش دلايل متعددي دارد که به اختصار در اين قسمت اشاره مي گردد :

1. نگارش طرح درس : باعث ايجاد و ارتقاء روحيه مثبت در معلم مي شود . به دليل آمادگي قبلي معلم در ارائه درس طبق يک طرح و نقشه از پيش تعيين شده منجر به ايجاد اعتماد به نفس در معلم مي گردد .
2. با طرح درس  معلم اشراف و احاطه لازم را بر درس پيدا مي کند .
3. طرح درس فرصت تحقيق در روش هاي تدوين و راهبردهاي ياددهي – يادگيري رابه وسيله ارزشيابي هاي متعدد ايجاد مي کند .
4. طرح درس کمک مي کند معلم نقاط ضعف و قوت خود را در يابد.
5. طرح درس توجه معلم را به انتخاب روش ها و فنون مناسب تدريس جلب مي کند.
6. در جربان تهيه طرح درس معلم فرصت مي يابد مشکلات احتمالي تدريس را پيش بيني کند
7. وجود طرح درس ، ارزشيابي تدريس معلم ، توسط معلمان راهنما و کارشناسان آموزشي را آسان مي کند .
8. طرح درس به فعاليت معلم نظم و ترتيب منطقي مي دهد
9. طرح درس موجب ايجاد ذوق و رغبت و نوآوري مي گردد .
10. طرح درس به پيش بيني وسايل کمک آموزش توسط معلم کمک مي کند .

طرح درس سالانه

براي  تهيه طرح کلي ، بايد در ابتداي هر سال تحصيلي بر اساس اصول معين ، بين هدف هاي آموزشي و محتواي درس و برنامه هفتگي درسي تطابق به وجود آورد و ترتيبي اتخاذ شود که مجموعه فعاليت هاي آموزشي به موقع انجام شود وبه نتيجه مطلوب برسد.

طبق طرح درس سالانه با استفاده از تقويم سالانه تعطيلات رسمي از برنامه هاي درسي جذف مي گردد و روزهاي واقعي تدريس مشخص و برنامه هر جلسه تعيين مي گردد.

طريقه تهيه طرح درس کلي :

1. مرحله نوشتن هدف کلي از تدريس ماده ي درسي مثال (( هدف کلي از تدريس درس برنامه ريزي تحصيلي چيست ؟))
2. مرحله تهيه تقسيم طرح کلي : تقويم را مي توان براي يک سال و يا سه دوره ي سه ماهه يا 2 ترمي
3. تقسيم محتواي درس: تقسيم بندي بايد در برگيرنده جنبه هاي کيفي و کمي آموزش باشد و براي جبران عقب ماندگي هاي احتمالي و پيش بيني مشکلات احتمالي در طر دوره  تحصيلي از تقسيم بندي محتواي درسي به تناسب استفاد ه مي شود .
4. هماهنگي هدف و ساير فعاليت هاي طرح کلي : در اين قسمت ضمن در نظر گرفتن موضوع تدريس درهر جلسه ، هدف کلي از تدريس آن موضوع را مشخص کرده با ساير فعاليت هاي لازم و قابل پيش بيني در آن جلسه هماهنگ مي کنيم .

طرح درس روزانه

طرح درس روزانه شامل فعاليت ها و برنامه هايي است که معلم ازپيش براي رسيدن به يک يا چند هدف آموزشي ويژه براي يک درس يا يک جلسه درس سازمان مي دهد .

طرح درس روزانه موجب مي وشد معلم فعاليت هاي ضروري آموزشي را به ترتيب و يکي بعد از ديگري در مراحل و زمان هاي مشخص به شيوه اي منطقي پيش ببرد .

مراحل ذيل جهت تهيه طرح درس روزانه بايد مدنظر قرار گيرد.

1.       تعيين موضوع درس

2.       مشخص کردن هدف کلي درس

3.       نوشتن رئوس مطالب و مفاهيم به عنوان راهنماي تهيه هدف هاي جزئي

4.       تهيه هدف هاي جزئي تر براي رسيدن به هدف هاي کلي

5.       بررسي رفتار ورودي و دانسته هاي قبلي دانش آموزان

6.       تهيه آزمون هاي مناسب جهت ارزشيابي تشخيص به منظور تعيين تواناييهاي واقعي دانش آموزان در ارتباط با آنچه آموخته اند و آنچه بايد بياموزند.

7.       تعيين درصدي يا عملکرد نتايج ارزشيابي تشخيص

8.       تهيه هدف هاي رفتاري

9.       تعيين مراحل تدريس و انتخاب و تنظيم محتواي درس

10.   تعيين روش هاي تدريس ( الگوهاي تدريس)

11.   انتخاب مواد آموزشي مناسب

12.   مشخص کردن فعاليت هاي دانش آموزان

13.   تعيين زمان فرصت لازم براي تدريس

14.   تعيين نظام و نحوه ارزشيابي

الگوهاي تدريس ابراز کار تلقي مي گردند و هر اندازه که معلم با روش هاي متفاوت آشنا باشد ابزارهاي متعدد در اختيار خواهد داشت و توسط اين ابزارها معلم مي تواند محتوا و مواد دلخواه را با توجه به عامل زمان و مکان دراختيار دانش آموزان قرا دهد . تدريس خوب به معني  به خوب ياد گرفتن دانش آموز مي باشد .

به بيان ديگر روش هاي تدريس ، ابزارهاي مفيدي براي ايجاد يادگيري با معنا هستند .

از شايعترين شيوه هاي تدريس شيوه سخنراني است ، شيوه اي که معلم به طور شفاهي اطلاعات و مفاهيم را در مدتي در کلاس ارائه مي دهد . معلم پيام دهنده و دانش آموز پيام گيرنده است .

دانش آموز غير فعال است و کلاس با شيوه ي معلم محوري اداره مي شود .

اگرچه در مواردي استفاده از اين روش تدريس مناسب به نظر مي رسد اما استفاده فراگير از اين روش در تدريس انواع دروس و انواع موضوعات درسي ، روشي منسوج مي باشد. امروزه در روش هاي نوين تدريس معلم به عنوانيک راهنما در کلاس حضور دارد و تاکيد بر استفاده از روش هاي تدريس مبتني بر دانش آموز محوري مي باشد که در آن دانش آموزان از حالت منفعل خارج شده و به طور فعال در کلاس درس شرکت مي کنند . به جاي شنونده صرف بودن فکر مي کنند . نظر مي دهند ، انتقاد مي کنند ، بحث مي کنند ، سوال مي پرسند ، حتب خود پاسخ گو هستند و معلم نقش هدايت گر را دارد .

نمونه اي از روش هاي فعال در اين قسمت مطرح مي گردد.

روش پرسش و پاسخ :  معلمي که شروع تدريس خود را به جاي صرفاً سخنراني کردن و توضيح درس با طرح يک سوال آغاز مي کند، دانش آموزان را به فکر کردن وا مي دارد و با پاسخ دانش آموزان فعاليت دانش آموزي خود را نشان مي دهد.

روش همياري : معلمي که دانش آموزان راگروه بندي مي کند و سوالاتي را مطرح مي کند به هر گروه فرصت مي دهد تا با مشورت بايکديگر پاسخ صحيح را بيابند. علاوه بر فعال نمودن دانش آموزان در کلاس امکان بحث و گفتگو ارائه نظر – ايجاد فضاي همکاري گروهي بين اعضاء و ... را ايجاد مي کند.

روش آزمايشي :  گاه به منظور آشنا کردن دانش آموزان با جنبه هاي عملي يک مفهوم مورد استفاده قرار مي گيرد . در اين روش دانش آموزان خود فرصت مي يابند تا دستورالعمل کار را اجرا کنند و به نتيجه برسند .

روش تدريس کارگاهي:  اين روش در چند مرحله اجرا مي شود . در مرحله اول مباني نظري درس توسط معلم تبيين مي شود. در مرحله بعد دانش آموزان به بحث و نظر در گروه هاي کوچک مي پردازند . در مرحله سوم که مرحله مشارکت نام دارد ، مجدداً به گروه هاي کوچک تقسيم مي شوند به جمع بندي موضوعات مطرح شده مي پردازند.

مواد مخدر و اعتیاد واژه های آشنایی هستند که تمام جوامع بشری به نوعی به آن دست به گریبانند .اما هپاتیت و… اعتیاد شکل دیگری به خود گرفته است.در حال حاظر فردی که مواد مخدر مصرف میکند فقط معتاد نیست بلکه می تواند ناقل بیماریهای بسیار خطرناک هم باشد.این در حالی است که تمام جوامع بشری سالهاست در حال مبارزه با مواد مخدر گام برداشته اندو هزینه های گزافی هم پرداخت کرده اند  .امروزه استفاده از مواد مخدر صنعتی یا همان       قرص های  روان گردان یا اکستازی بیشتر در بین جوانان شیوع پیدا کرده است واین در حالی است که در کشور ما همچنان مواد مخدررا  تریاک و هروئین می دانند و کسانی که از این مواد استفاده می کنند مجرم اند.

اکستازی چیست؟

واژه اکستیسی (ECSTACY)   را در فرهنگ لغت مابه معنای ((حظ یا خوشی زیاد )) و ((سرخوشی مفرط)) معنی می کنند.ماده ی متیلن دی اکسی متیل آنفتامین یا ((اکستازی))در ردیف مواد مخدر محرک قرار دارد،یکی از جدید ترین داروهای هم خانواده آنفتامین ها بوده و دارای آثار تحریک کننده مانند سایر آنفتامین ها و روان گردان ها میبا شد .این قرص‌ها در ابتدا به عنوان ضد اشتها و کاهشدهنده وزن و سپس به عنوان عامل تنظیم کنند ه ی   خلق و خوی معرفی شده بودند و حال آنکه در طی ده سال گذشته به عنوان دارویی نشاط  آور مصرف آن رشد سریعی داشته است . قرص های روان گردان با اسامی قرص های نشاط آور،اکسی،قرص X ،قرص E پارتی ،قرص های عشق ،باران ،محبت،استار،ردوجت در بین جوانان متداول شده است .به اعتقاد بسیاری از متخصصان  اکستازی مانند ال سی دی  جزو اصلی گروه مواد مخدر توهم زا و سرخوش آور به شمار می رود.

پژوهشگران در سال 2003  با استفاده از اسکن PET به بررسی مغز مصرف کنندگان حاضر و قبلی اکستازی پرداختند.این پژوهش نشان داد که در مصرف کنندگان اکستازی فعالیت سروتونین در مناطق متعدد مغزی به میزان پایین تری وجود دارد . اما در افرادی که استفاده از اکستازی را 20 هفته قبل از بررسی مغزی قطع کرده بودند تا حدی بهبود کارکرد سروتونین دیده می شد.

همچنین بر اساس نتایج آماری در فاصله سالهای 1998 تا 1999 موارد مرگ و میر ناشی از مصرف این ماده 400 درصد افزایش یافته است .سال 2004، 8 میلیون نفر معتاد به مصرف اکستازی بوده اند .در خصوص مراجعه افراد به مطب های خصوصی در تهران در سال 1380  نیز بیانگراین است که میزان مصرف این دارو نسبت به سالهای قبل رشد چشمگیری داشته است.

 علایم مصرف کنندگان

 علایم آنی عبارتند از : فاکتورهای مختلف از جمله میزان دفعات مصرف ،میزان خلوص مواد،وضعیت روحی و جسمانی ،انگیزه ومکان مصرف ،مصرف کننده ارتباط مستقیم دارد .

از اثرات آن می توان به کاهش اشتها ،تاری دیدوگشادشدن مردمک چشم اشاره کرد که باعث می شود در مهمانیها با وجود نور کم مجبور به استفاده از عینک های آفتابی در شب شوند.

از عوارض دیگر: حرکات غیر طبیعی چشم ، افزایش ضربان قلب و فشار خون و قفل شدن دندانهاست که برای جلوگیری از این حالت مجبور به مصرف آدامس هستند و تا ساعتها این حالت فک زدن های غیر طبیعی وجود دارد . اثرات کوتاه مدت 20 دقیقه تا 1 ساعت  بعد آغاز میشود و تا 4 تا 6 ساعت ادامه می یابد .در آغاز با هجوم ناگهانی انرژی و نشاط و گاه با تهوع و نوعی تحیر و سرکشی همراه است و عوارض آن تا 24  روز پس از مصرف در بدن شخص باقی است در افرادی که برای بار اول اکستازی مصرف می کنند ،حدود 30 دقیقه پس از مصرف معمولا افزایش ضربان قلب ،تعریق شدید،انقباض عظلانی و عدم احساس درد بروز می کند .

اما افرادی که به دفعات این مواد را مصرف می کنند احساس سوزن سوزن شدن بدن ،بی قراری ،نا آرامی واضطراب را توصیف می کنند.مصرف اکستازی همراه فعالیت شدید بدنی ممکن است عوارضی جسمانی مثل کم آبی شدید ،استفراق ،ترس  و واهمه ی شدید را دشته باشد . که در مواردی باعث سکته های قلبی ویا مغزی نیز شده است.

تاثیرات روانی 

اعتماد به نفس را افزایش می دهد ،فرد راحت تربا دیگران ارتباط برقرار می کند ،به طوری که معاشرتی شدن ،بی پروایی در گفتار ،احساس محبوب بودن و مورد توجه قرار گرفتن،احساس قدرت و نیروی فوق العاده داشتن ،بروز رفتارهای هیجانی  و تشدید امیال جنسی از آثار مصرف اکستازی گزارش شده است .بزرگترین شکل مصرف کنندگان اکستازی پایان سرخوشی اولیه است زیرا اثر دارو از بین رفته و نئشگی حاصل سوء مصرف یا به اصطلاح ((ا کستازی فیلم ))

  افسردگی شدید و عمیق بروز می کند .افسردگی همراه با عوارض دیگر مانند بی قراری ،اضطراب ،خستگی و کوفتگی عضلات ،همچنین بی انگیزگی  و بی تفاوتی شدید از زندگی روزمره گی فرد را تحت تاثیر قرار می دهد.

اقدامات و راهکارهای پیشگیری

1-آموزش به طوری که حس کنجکاوی جوانان را تحریک نکند .

2-دادن اطلاعات کامل به عموم در جهت شناخت عوارض مصرف آن .

3-تمرین آموزش برخورداری از مهارت های اجتماعی به افراد خصوصا جوانان .

4-مبارزه با فقر و بیکاری .

5-ایجاد امکانات مناسب جهت گذراندن اوقات فرا غت جوانان .

6-تشویق جوانان به ازدواج

7-مطالعه و ورزش

8-تقویت ارزش های معنوی و عرف جامعه

9-ارضای نیاز فرزندان از طریق والدین

10-آموزش و توانایی حل مسآله